孩子跨越幼兒園的階段進(jìn)入小學(xué)的階段，家長應(yīng)協(xié)助孩子做好期間的銜接準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備主要有物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和心理方面的準(zhǔn)備。物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，相信每個(gè)家長都清楚應(yīng)該如何去做并且會(huì)做得狠好。這里主要介紹一下心理方面的準(zhǔn)備。

家長幫助幼兒做好幼小工作的銜接主要應(yīng)該做到：

1 幫助幼兒養(yǎng)成新的生活習(xí)慣

孩子在幼兒園的生活習(xí)慣不同于小學(xué)的生活習(xí)慣。想比幼兒園來說，小學(xué)的制度性更加強(qiáng)。小學(xué)有自己的時(shí)間安排，有自己的課程紀(jì)律，有自己的教學(xué)規(guī)章。這些都跟在幼兒園時(shí)的情形不一樣。因此，上學(xué)前家長一定要加強(qiáng)對孩子在這些方面的訓(xùn)練。

2 提高孩子的生活自理能力

孩子在幼兒園時(shí)生活上還會(huì)有老師的幫助，老師隨時(shí)為有需要的幼兒服務(wù)。而進(jìn)入小學(xué)之后，孩子更多地需要自己照顧自己，不能再事事要?jiǎng)e人代勞。因此，孩子必須具備一定的生活自理能力，要學(xué)會(huì)自己穿衣服、背書包、系鞋帶等等。

3 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

進(jìn)入小學(xué)之前就讓孩子明確自己的理想，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，會(huì)讓孩子學(xué)得更快。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)孩子的重要手段。剛跨出幼兒園大班的小孩，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)暫時(shí)還不明確。家長應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4 按照上學(xué)的程序?qū)⒆訉?shí)施訓(xùn)練

上小學(xué)之前，家長應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成早起早睡的生活習(xí)慣；要有禮貌，見人問好的習(xí)慣；上課認(rèn)真聽講，注意力集中的習(xí)慣；坐姿端正的習(xí)慣；發(fā)言前先舉手的習(xí)慣；等等。在暑假期間就對小孩子實(shí)施這樣的訓(xùn)練，可以讓小孩真正進(jìn)了小學(xué)之后更容易適用小學(xué)的生活。

5 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。但是，對于剛進(jìn)小學(xué)的幼兒來說，他們對學(xué)習(xí)方法的概念是模糊的。因此，家長要根據(jù)幼兒的性格及興趣愛好等特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6 促進(jìn)孩子的角色轉(zhuǎn)變

孩子進(jìn)入小學(xué)后，就要變?yōu)橐幻W(xué)生了。家長要幫助幼兒轉(zhuǎn)變自己的角色，更好地以小學(xué)生的準(zhǔn)則來要求自己。家長最好是在幼兒暑假期間就做好相關(guān)的準(zhǔn)備，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

幼小銜接不是一個(gè)簡單的過程。從心理方面做好幼小的銜接，讓幼兒能夠更快更好地適應(yīng)以后的生活，會(huì)更加有利于孩子在以后的小學(xué)的生活階段的發(fā)展。衷心希望每一位即將畢業(yè)的大班幼兒會(huì)有一個(gè)美好的明天！

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